孩子制作的機器人模型主要是由馬達、傳感器、齒輪、零件、計算機軟硬件等組成，這些零部件經(jīng)過設計、搭建、編程、調試等，就成為可以完成某種任務的機器人了。從而幫助孩子感悟工業(yè)設計、機械、電子、通信、人工智能、傳感器、計算機軟硬件等諸多領域的科學知識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，學到了科學而高效的思維方式，鍛煉了交流與協(xié)作的技巧，增強了獲取新知識的能力。在如今這個網(wǎng)絡游戲泛濫到幾乎瘋狂的時代，機器人教育可以說開拓了一個既有樂趣又收獲知識的學習形式。
機器人競賽
機器人競賽也為孩子們提供了一個非常好的平臺。比賽的主題生動有趣，更重要的是比賽問題的解決方式是開放的，孩子們可以用不同的方法達到目標，充分拓展自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生開放性的思維和解決問題的能力，從而激發(fā)他們對科技和機器人世界不懈探索。競賽中，隊員們要通力合作，共同挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)合作精神與溝通技巧。在比賽過程中，孩子們還能體驗到挑戰(zhàn)克服困難后的成就感，這對他們以后學習和工作迎接更多挑戰(zhàn)有著積極正面的影響。這從濼喜的孩子參加各種機器人大賽的表現(xiàn)來看都是證明。
在玩中學
機器人教育還有一個重要的特點就是在玩中學。孩子有其成長發(fā)育的規(guī)律和成熟機制，違背規(guī)律的教育只能是事倍功半，甚至阻礙孩子的發(fā)展。所以要想讓孩子提高學習能力，尊重孩子的玩耍需求是必須的。在濼喜，孩子在“玩”的過程中，可以得到對顏色、形狀、大小的初步感覺，發(fā)展空間知覺能力和觀察、想象能力，通過了解部分與整體的關系，發(fā)展了抽象思維能力和綜合能力。在動手的過程中，提高創(chuàng)新能力和合作意識，所以機器人教育是培養(yǎng)孩子綜合能力的重要途徑，也是孩子認識世界、感悟科技、發(fā)展智力的一個重要渠道。
心理學家皮亞杰說過“思維就是操作。”“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”物理學家愛因斯坦說過“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象力是知識進化的源泉。”相信未來的工程師，未來的科學家，未來的諾貝爾獎得主就在這些接受過機器人教育的孩子中間。
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濼喜機器人上海中心作為濼喜在上海地區(qū)的聯(lián)營校區(qū)，愿意承載“全素質教育之夢”，以微薄之力，成一家之言，盡公民之心，竭誠為萬千學子服務。在這里，隨處可見的機器人模型，讓前來的小朋友們愛不釋手，小學員們可以從零開始學習機器人的知識并完成機器人的組裝。這里是：
全國青少年機器人技術等級考試上海考點
全國青少年電子信息科普創(chuàng)新教育基地上海校區(qū)
全國青少年電子信息智能創(chuàng)新“空間機器人應用大賽”上海培訓基地
全國中小學生信息技術創(chuàng)新與實踐活動“物流機器大賽”上海培訓基地
濼喜機器人上海中心擁有中國優(yōu)秀的教師、教材、教具等機器人教學資源和教研團隊，能培養(yǎng)孩子全面的綜合性能力，成為小科學家的夢想就從這里起步啦。
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